教师应辅导学生模仿实在的科学研究，了解其不确定性及迂回前进的特征，鼓舞表达不同的观念，有用激起全体学生参加。教师在运用数字技能办法辅佐教育根据依据的科学论证时，常常在许多教育技能东西中难以挑选，以下3个问题有助于教师摆正数字教育东西与科学讲堂的联系，在东西与课程、内容和讲堂环境中作出最佳匹配。“屏幕上有什么？”指展示给学生的教育内容怎么样影响学生的学习体会；“屏幕背面是什么？”指有哪些规则在分配学生体会学习内容的方法；“屏幕之外还有什么？”指运用这一些教育东西能辅导学生在讲堂之外完成哪些延伸和拓宽。在规划课程时，教育者应为教育学生的方法设定清晰的目的，并了解课内、课后对学生的影响，并将其作为反思实践的一部分。

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